Čitanje u ranoj adolescenciji. Dobne i spolne razlike te osobni i obiteljski prediktori: 27. Ljetna psihologijska škola studenata i nastavnika Odsjeka za psihologiju Filozofskog fakulteta u Zagrebu, Pag, 2017.
Synopsis
Ova knjiga rezultat je projekta provedenog u sklopu Ljetne psihologijske škole 2017. godine. Ljetna psihologijska škola izborni je kolegij na diplomskom studiju psihologije Odsjeka za psihologiju Filozofskog fakulteta Sveučilišta u Zagrebu koji se u cijelosti izvodi kao projektna nastava. Projekt proveden u Ljetnoj psihologijskoj školi 2017. osmislile su i vodile prof. dr. sc. Gordana Keresteš i dr. sc. Goranka Lugomer, a svi autori jednako su doprinijeli nastanku knjige.
Čitanje je ključna akademska vještina, ne samo za uspjeh u školovanju, već i za opću prilagodbu i snalaženje u suvremenom svijetu, u kojem su pisane informacije i pisana komunikacija nezaobilazni u svim područjima života. Svrha istraživanja prikazanog u ovoj knjizi bila je doprinijeti spoznajama o čitalačkim kompetencijama hrvatskih učenika u razdoblju rane adolescencije. Istraživanjem smo željeli odgovoriti na dva pitanja. Prvo: kakve su dobne i spolne razlike u (a) vještinama čitanja i (b) individualno-psihološkim i obiteljskim čimbenicima povezanim s vještinama čitanja djece u ranoj adolescenciji (četvrti, peti, šesti i sedmi razred osnovne škole)? Drugo: u kolikoj su mjeri individualno-psihološki i obiteljsko-kontekstualni čimbenici prediktivni za vještine čitanja?
Nalazi provedenog istraživanja podržavaju teorije o razvoju čitanja, pokazujući da se u ranoj adolescenciji vještine čitanja značajno unaprjeđuju. Dobiveni rezultati podržavaju i novije teorijske modele prediktora vještina čitanja koji, u tumačenju razvoja čitanja, uz važnost kognitivno-jezičnih sposobnosti, ističu i ulogu motivacijsko-ponašajnih čimbenika, poput navika čitanja, te kontekstualnih čimbenika koji uključuju obiteljsko čitalačko okruženje. Naši rezultati sugeriraju da bi se povećanjem intrinzične, a smanjenjem ekstrinzične motivacije za čitanje, većom izloženošću djece literaturi namijenjenoj njihovom uzrastu, proširivanjem rječnika i povećanjem gramatičkog znanja te obogaćivanjem kućne biblioteke mogle unaprijediti vještine čitanja u ranoj adolescenciji, pri čemu je osobitu pozornost potrebno posvetiti čitalačkim vještinama dječaka. Ovi rezultati mogu se primijeniti u kreiranju intervencija za podizanje čitalačke pismenosti djece školske dobi i doprinijeti ostvarenju ciljeva Nacionalne strategije poticanja čitanja.
Chapters
-
Napomene
-
Zahvale
-
Studentski osvrt
-
Sažetak
-
Summary
-
1. UVOD
-
1.1. Važnost čitalačke pismenosti u suvremenom svijetu
-
1.2. Što nas je potaknulo na istraživanje?
-
1.3. Određenje čitalačke pismenosti i vještina čitanja
-
1.4. Razvoj vještina čitanja
-
1.5. Čimbenici koji utječu na vještine čitanja
-
1.6. Jezične sposobnosti i vještine čitanja
-
1.7. Motivacija za čitanje
-
1.8. Navike čitanja
-
1.9. Spolne razlike u čitalačkoj pismenosti
-
1.10. Obiteljsko čitalačko okruženje i razvoj čitalačke pismenosti
-
1.11. Dobne razlike u važnosti pojedinih prediktora čitalačke pismenosti
-
2. CILJ, PROBLEMI I HIPOTEZE ISTRAŽIVANJA
-
3. METODA
-
3.1. Sudionici
-
3.2. Instrumenti
-
3.3. Postupak
-
4. REZULTATI
-
4.1. Deskriptivni pokazatelji
-
4.2. Učinci dobi, spola i njihove interakcije na vještine čitanja i individualno-psihološke čimbenike povezane s vještinama čitanja
-
4.3. Predviđanje vještina čitanja na temelju individualno-psiholoških i obiteljsko-kontekstualnih varijabli
-
5. RASPRAVA
-
5. 1. Razlike u vještinama čitanja, jezičnim vještinama, motivaciji za čitanje i navikama čitanja djevojčica i dječaka
-
5. 2. Dobne razlike u vještinama čitanja, jezičnim vještinama, motivaciji za čitanje i navikama čitanja
-
5. 3. Prediktori vještina čitanja
-
5. 4. Dobne i spolne razlike u prediktorima vještina čitanja
-
5. 5. Praktične implikacije
-
5. 6. Ograničenja provedenog istraživanja i smjernice za buduća istraživanja
-
6. ZAKLJUČAK
-
Literatura
-
Prilozi
-
Sudionici 27. Ljetne psihologijske škole
Downloads
Downloads
Published
Categories
License
This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial-NoDerivatives 4.0 International License.
